La voz: producción y clasificación (1º de ESO)

Producción de la voz

Clasificación de la voz

En este vídeo  encontrarás cómo suenan cada una de las voces.

Colocación de las voces en un coro

Los instrumentos musicales (1º de ESO)

Este es el mapa conceptual que tenéis que copiar en vuestros cuadernos de arte:

Este mapa conceptual sobre los instrumentos, elaborado por Mª Jesús Camino, es de lo mejor para estudiar la clasificación de los instrumentos de una orquesta. Será la base de los contenidos de clase. Desde aquí podemos acceder a otras páginas como el "mapa sonoro" o el "libro virtual de los instrumentos".

El sonido y el oído (1º de ESO)

El sonido y el oído

La música es esencialmente sonido, pero, ...
A. ¿Qué es el sonido?
El sonido se puede definir como la sensación que experimentamos cuando llegan a nuestro oído las ondas producidas por la vibración de un cuerpo sonoro.
B. ¿Cómo se produce el sonido?
Un cuerpo en oscilación pone en movimiento a las moléculas de aire (del medio) que lo rodean. Éstas, a su vez, transmiten ese movimiento a las moléculas vecinas y así sucesivamente.
Un cuerpo vibra, esa vibración se transmite en forma de ondas sonoras. Estas ondas sonoras viajan a través de un medio físico que puede ser gaseoso (como el aire), líquido (como el agua) o sólido (como el metal). Y finalmente, el oído percibe estas ondas sonoras, las recoge y las transforma en información sensorial.

Dato interesante sobre la producción del sonido y nuestra percepción:
El sonido se propaga a diferentes velocidades en medios de distinta densidad. En general, se propaga a mayor velocidad en líquidos y sólidos que en gases (como el aire). La velocidad de propagación del sonido es de 1.509 m/s en el agua y de unos 5.930 m/s en el acero. A través del aire el sonido se propaga a una velocidad de 340 m/seg.

El silencio
El silencio es la ausencia total de sonido. Y, sin embargo, que no haya sonido alguno no siempre quiere decir que no haya comunicación. El silencio ayuda en pausas reflexivas que sirven para tener más claridad de los actos. El silencio es igual de importante que el sonido porque sin sonido no se podrían hacer silencios.

Frases sobre el silencio:
"En la duda, ten la lengua muda." Refrán español
"Bienaventurados los que no hablan porque ellos se entienden". (Mariano José de Larra).

El oído está dividido en tres partes:

• Oído externo: capta y dirige las ondas sonoras hacia el tímpano. Está formado por conducto auditivo externo y oreja
• Oído medio: amplifica y transporta las ondas sonoras hacia el oído interno. Está formado por el tímpano, la cadena de huesecillos y la trompa de Eustaquio, que conecta el oído con la parte trasera de la nariz y la parte superior de la garganta.
• Oído interno: convierte las vibraciones sonoras en impulsos nerviosos. Está formado por el vestíbulo y la cóclea. En los canales semicirculares se halla nuestro sentido del equilibrio.

Aquí tenemos unos vídeos muy explicativos. Ambos son muy interesantes. El primero lo puedes aquí:

 

El siguiente se llama Video en el que se describe el Proceso de Audición y Cómo Funciona.

Imagination is more important than knowledge

Einstein dijo: La imaginación es más importante que el conocimiento

Esta actividad será evaluada en música y en plástica, pero debes pegarla en tu cuaderno de arte.

Es una actividad en la que se valorará sobre todo tu paciencia y tu cuidado al trabajar: procura que te quede bien acabada.

El profesor te la proporciona en clase, pero si la quieres, descarga este enlace.

Einstein también dijo:

En busca del fuego (2º de ESO)

En busca del fuego

En este enlace tienes todo el trabajo completo

Pequeña actividad para segundo de ESO que debéis incluir en vuestro cuaderno de arte, y que nos sirve para ampliar conocimientos sobre la música en la prehistoria. 
Quien no haya podido ver la película completa en clase puede verla en este enlace de vimeo.
Copiad y responded a partir de aquí:

Breve resumen:
Historia de un grupo de neardentales (hace 80.000 años) en su aventura por buscar y recuperar el fuego perdido. El fuego les protege de los animales y les sirve para cocinar. El problema es que los protagonistas no saben crearlo, sólo saben conservarlo. En una refriega violenta con otra tribu de homínidos lo pierden. Entonces deciden mandar a un grupo para que busque y traiga fuego. En esta aventura tendrán que enfrentarse a las inclemencias del tiempo, a los ataques de los animales y de otros homínidos, etc. Finalmente se encontrarán con una tribu de Sapiens en donde aprenderán el secreto del fuego (obtenido a partir del blog del profesor Francisco).

Colorea esta imagen a partir de el dibujo de este enlace

¿Qué nos enseña la película "En busca del fuego" acerca de nuestros orígenes?
En la película podemos ver la convivencia de varias especies de homínidos que podían haber compartido un momento imaginario de la historia de la evolución, entre las cuales se encontraba el homo sapiens.

En la primera escena conocemos al grupo neardental protagonista: los vemos en su medio y conocemos la importancia que para ellos tiene el fuego:

• No conocen la técnica para crear fuego: solo saben usarlo, guardarlo y protegerlo.
• Gracias al fuego ahuyentan a los depredadores.
• Saben cocinar alimentos con fuego.
• Se protegen del frío.
• Utilizan el fuego para elaborar herramientas.
• ¿Puedes añadir algo más?

Colorea esta imagen a partir de el dibujo de este enlace

Actividades para responder en tu cuaderno de arte

• Expresa brevemente qué es lo que más te ha interesado de la película. ¿Crees que describe correctamente la realidad perteneciente a la época de la Prehistoria?
• La Prehistoria es una época histórica que transcurre entre la aparición del primer ser humano y la invención de la escritura. ¿Hacia qué época podemos considerar que nace la escritura?
• Después de ver la película, responde a las siguientes preguntas en relación a sus modos de vida. ¿Cómo hacían su vestuario? ¿Cómo preparaban la comida? ¿Qué comían? ¿Cómo cazaban? ¿Cómo hacían sus armas? ¿Tenían alguna estructura social? ¿Cuáles eran sus creencias?
• ¿Hay alguna o algunas escenas que te hayan parecido poco creíbles?

(actividades obtenidas a partir de: didacticine.blogspot.com.es)

Vídeos

• En este enlace tienes un vídeo muy interesante sobre como hacían fuego nuestros antepasados prehistóricos.
• El siguiente vídeo es interesante porque nos muestra el método para hacer fuego que aparece en la película: Modo masai de hacer fuego

Música y pintura en la Prehistoria (2º de ESO)

Música y pintura en la Prehistoria

Esta es la primera actividad en este curso del cuaderno de arte para los alumnos de segundo. Si quieres descargar la actividad completa, pincha en este enlace. El profesor te proporcionará los dibujos necesarios para que los trabajes en clase.

La segunda parte de la actividad está dedicada a la música en estos tiempos remotos. Poco se sabe de un modo claro, pero es evidente que estos hombres la practicaban.

En clase veremos estos vídeos que tu puedes ver en casa cuando quieras:

• LA MÚSICA EN LA PREHISTORIA  
• La cueva de Altamira - Breve presentación
• ANCESTRAL Un corto de animación experimental sobre la Prehistoria (4 mtos.)
• La historia de la música - La Prehistoria.avi

Matisse, la danza (1º de ESO)

Matisse, la danza

Nueva actividad para primero de ESO del cuaderno de arte sobre una obra del siglo XX. Se trata de la danza, del pintor francés Henry Matisse, y cuyo trabajo completo podéis bajar desde este enlace.

Si os fijáis un poco veréis la relación que existe entre este cuadro y el trabajo anterior que habéis creado en vuestro cuaderno de arte, el oído: estos bailarines están escuchando una música que les impulsa a bailar. ¿qué música podría ser?
Es un cuadro que pertenece a la corriente pictórica llamada fauvismo. Para introducirte un poco en el mundo de esos pintores, pincha aquí.
Alguna sugerencia sobre la música la tienes si abres este vídeo desde este enlace. Otra sugerencia puede ser otro vídeo pinchando aquí.

La música en el Antiguo Egipto (2º de ESO)

La música en el Antiguo Egipto

Puedes descargar desde aquí el texto completo que viene a continuación

Descarga desde este enlace el dibujo para colorear

La civilización egipcia se desarrolló durante más de tres mil años. Comenzó con la unificación de varias ciudades del Valle del Nilo.

La presentación en pinturas y en bajorrelieves de músicos, bailarines e instrumentos son las mejores fuentes para el estudio de la música.

La música de la época de los faraones se clasifica entre la popular y la festiva y la que se interpretaba en los ritos funerarios y religiosos.

Su desarrollo principal fue en los templos, interpretada durante los ritos dedicados a los dioses como los de los cultos a Isis y Neftis.

Los ritos funerarios tenían un especial significado y eran acompañados por la música, a la que también se consideraba un medio de comunicación con los difuntos.

La música era utilizada como remedio terapéutico y el mismo jeroglífico que se usaba para la música servía para representar la alegría y el bienestar.

Los egipcios no desarrollaron un sistema para representar los sonidos musicales, aunque si conocemos que tenían unas estrictas normas de ejecución y que eran transmitidas directamente del maestro al alumno. El director musical, mediante un lenguaje de signos reproducidos con las manos, indicaba la altura y las notas concretas que el músico debía tocar.

Los templos tenían sus músicos, cantantes y bailarinas. Las Hener o las cantoras de Amón, eran algunos de los nombres que recibían.

Descarga desde este enlace el dibujo para colorear

 

Instrumentos

El arpa era el instrumento más apreciado. Había de muchos tamaños y estilos, así como de diferente número de cuerdas, de cinco a doce según la época. El arpa entrañaba una gran dificultad técnica. Solían tocarla las mujeres y eran muy reconocidos los arpistas ciegos.

Descarga desde este enlace el dibujo para colorear

Las liras y los laudes de origen asiático aparecieron posteriormente.

La flauta tenía unas medidas establecidas que se regían por el codo egipcio de 45 centímetros. Tenían uno o dos codos de largo y tres o cuatro agujeros que se tapaban con las falanges.

La chirimía doble estaba compuesta por dos tubos paralelos de caña con lengüeta de igual longitud que sonaban al unísono.

Las trompetas, relacionadas con Osiris y la resurrección, eran metálicas de cobre o plata. Se usaban en los desfiles militares y para el culto a los muertos.

El sistro o sonajero sagrado era un instrumento de percusión con platillos metálicos insertados en unas varillas. Se hacía sonar agitándolo.

Descarga desde este enlace el dibujo para colorear

Tambores y panderos producían un timbre cálido y misterioso. Tenemos varios ejemplos de este instrumento, pequeños y grandes, de forma circular y algunos rectangulares.

Las tablillas de entrechoque hechas de marfil producían un sonido agudo. Las realizadas con madera tenían un sonido más grave. Durante el Imperio Antiguo destacan una tablillas con forma de mano y brazo. 

 

La danza

La danza era parte importante en la vida de los antiguos egipcios. Se conocen distintos tipos de bailes: religiosos, de banquetes, de harén, de combate y los de la calle.
La danza, como la música, también era interpretada por profesionales. No era una expresión de la emoción de la bailarina, sino un medio para emocionar al espectador. Las habilidades acrobáticas de las cuales eran capaces las bailarinas del antiguo Egipto se limitaban a las ceremonias religiosas y formaban parte de un complicado ritual. Una danza de movimientos delicados era considerada más apropiada para las fiestas privadas.

Obtenido a partir del vídeo LA MÚSICA EN EL ANTIGUO EGIPTO de Milagros Montes Machuca y de Música y danza en el antiguo Egipto . Ver también el blog: http://valdemusica.blogspot.com.es/2013/02/la-musica-en-el-antiguo-egipto.html.
Podemos profundizar en esta música si visitamos esta web: L'Egypte ancienne de Bastet  .

Richard Strauss: Música y Naturaleza (1º de ESO)

Richard Strauss: Música y Naturaleza

En esta actividad vamos a trabajar la música de Strauss mezclada con un trabajo de plástica consistente en representar en el cuaderno la tormenta que Strauss describe con música. Luego trabajaremos la etapa artística conocida como Romanticismo.

En este enlace tienes el PDF completo. Y en este enlace puedes ver el vídeo de la música de Strauss en que nos basamos para esta actividad.

Vivaldi y las cuatro estaciones (1º ESO)

Vivaldi y las cuatro estaciones

Lo primero que haremos será ver este vídeo:

Descarga aquí el texto completo

Ver esta web: http://rz100.blogspot.com.es/2014/09/musica-clasica-para-ninos-las-cuatro.html

Biografía: http://www.blogclasico.com/2007/06/antonio-vivaldi-discos-musica-per-la.html
http://orquestaxis.blogspot.com.es/2010/03/1725-las-cuatro-estaciones-de-antonio.html

El libro de Kells y los códices medievales (2º de ESO)

El libro de Kells y los códices medievales

Escribe en tu cuaderno de arte:

Los libros medievales

En la Edad Media (hasta Johannes Gutenberg, hacia 1450) no existió la imprenta de tipos móviles. Los libros o códices eran copiados e ilustrados a mano, lo cual hacía de ellos auténticos tesoros. Los textos se escribían a pluma y tinta, y las ilustraciones se pintaban con pincel. El más conocido de los soportes de escritura medievales es el pergamino, la piel de un animal tratada con cal y pulida.

A partir del siglo XIV era ya común en toda Europa el uso del papel, invención de los chinos traída a occidente por los árabes, quienes a su vez lo llevaron a las que hoy son España y Sicilia en el siglo X. Desde el XII se usaba lino para elaborarlo.

Para ver cómo era la minuciosa elaboración de los códices, recomendamos seguir este brillante "interactive" del Fitzwilliam Museum.

El Libro de Kells

El Libro de Kells, también conocido como Gran Evangeliario de San Columbano, es un manuscrito ilustrado con motivos ornamentales celtas, realizado por monjes iluminadores hacia el año 800 en Kells, una ciudad de Irlanda.

Debido a su gran belleza y a la excelente técnica de su acabado, este manuscrito está considerado por muchos especialistas como uno de los más importantes vestigios del arte religioso medieval.

Aunque se desconocen los detalles del origen del libro: el propio monasterio de Kells, el de Iona u otro similar, la hipótesis más aceptada es que su elaboración comenzó en Iona hasta que dejó de ser seguro y fue transportado a Kells.

El libro se inspira en la naturaleza, adoptando la tipografía una apariencia zoomorfa en ocasiones y deleitándose siempre en los colores, algunos realmente poco comunes y caros, importados de otros lugares. Su grado de perfección es tal que algunos de los acabados solo pueden apreciarse con lupa.

(Obtenido de: http://quiero-cine.blogspot.com.es/2012/07/animados-el-secreto-del-libro-de-kells.html)

Enlace de la película

Colorea esta página siguiendo este modelo:

Colorea esta página siguiendo el modelo de abajo. En lugar del dibujo de Hercules puedes poner una letra capital. Escribe en el buscador letras góticas o medievales y codice gregoriano para encontrar modelos a imitar:

Realiza estas actividades en tu cuaderno de arte:

1.- El ser humano siempre ha necesitado explicar los fenómenos que le superaban y acudimos a fuerzas superiores para comprender tanto la naturaleza como la muerte. Busca definiciones y amplía la información sobre los siguientes conceptos:

• Animismo
• Politeísmo
• Monoteísmo

2. Busca definiciones e información sobre las siguientes palabras:

• Abadía:
• Scriptorium:
• Evangelio:
• Monje copista:
• Iluminación, ilustración:
• Letra capital:
• Tríptico: 

3.- Reflexiona y escribe:

• Cómo comprender que se expongan vidas humanas para salvar un libro? 
• Por qué salvar, guardar y restaurar una obra de arte

Cuaderno de arte: Gutenberg y la imprenta

Gutenberg y la imprenta de tipos móviles

Con esta actividad del cuaderno de arte iniciaremos el Renacimiento.

Copia la introducción en tu cuaderno

Lo primero es bajar el trabajo completo en PDF con el cuestionario incluido, para tenerlo en el ordenador y usarlo de modelo en tu cuaderno

Aquí tienes la imagen en la que puedes basarte para colorear en clase el trabajo que están haciendo los operarios de la imprenta. Puedes descargar la imagen pulsando en ella, y así la tendrás en grande en tu ordenador.

Estos son los enlaces de los vídeos sobre la imprenta que hemos visto en clase: vídeo1 y vídeo2 y vídeo3

Aquí te pongo un vídeo largo para ampliar tu información: 02.Genios.e.Inventos.de.la.Humanidad.

Utilizad estos enlaces para responder al cuestionario:

Web: https://quintogradomav.wordpress.com/la-imprenta/

Web: http://www.tiposconcaracter.es/gutenberg-y-los-tipos-moviles/

Cuaderno de arte: Chagall y el violinista verde

Nuevo trabajo para el cuaderno de arte de primero. Es una obra del pintor ruso Marc Chagall, llamada el violinista verde:

Puedes bajar la actividad completa en PDF en este enlace.
Este es el dibujo que debes colorear:

 

Estos son los vídeos que veremos en clase: vídeo 1, vídeo 2, vídeo 3. Además de los anteriores, tienes en YouTube muchos vídeos con música sobre este pintor. 

Para completar esta actividad debes colorear estos cuadros de Chagall, siguiendo estos modelos: Vitevsk y el paseo.

Marc Chagall y El violinista verde

Nuevo trabajo para el cuaderno de arte de primero. Es una obra del pintor ruso Marc Chagall, llamada El violinista verde:

Puedes bajar la actividad completa en PDF en este enlace.
Este es el dibujo que debes colorear:

 

Estos son los vídeos que veremos en clase: vídeo 1, vídeo 2, vídeo 3. Además de los anteriores, tienes en YouTube muchos vídeos con música sobre este pintor. 

Para completar esta actividad debes colorear estos cuadros de Chagall, siguiendo estos modelos: Vitevsk y el paseo.

Cuaderno de Arte: Joan Miró, El carnaval de Arlequín

Para empezar, descarga este PDF con el trabajo completo.

Podemos ver un vídeo que nos acerca a la construcción de esta obra que irá dejando de resultarte extraña conforme vayas entrando en ella y comprendiéndola un poco. Empieza con esta animación.
Luego vamos a seguir con este vídeo en el que podrás ver más cuadros de Joán Miró.